面對智能時代的浪潮，張家港外國語學校以“擁抱智能時代，共創(chuàng)教育新未來”為行動方向，自2025年12月首屆數字教育大會以來，系統(tǒng)推進AI與教育教學的深度融合。從課堂生態(tài)重構，到“以賽促教”，再到精準分層實踐——指向“人的全面發(fā)展”的教學范式轉型，正在這里真實發(fā)生。
學校特邀西北工業(yè)大學人工智能學院王亦晨博士，為全體教師作了一場題為《零代碼玩轉AIGC，賦能教師教學與工作——人工智能賦能教育基礎原理與前沿洞察》的講座。王亦晨博士在講座中深入解讀了AIGC如何重塑教育生態(tài)。他通過現(xiàn)場演示，展示了AI在教學設計、個性化資源生成與課件制作中的高效應用，并分享了多種實用工具以及與AI協(xié)同對話的核心技巧。他強調，AI是教師的“超級助手”，能推動教師角色向學習的設計者與引導者轉型，鼓勵大家積極利用AI探索因材施教的新路徑，提升教學效能。
結合講座內容，許永華校長對寒假工作作出部署，要求全體教師主動學習并運用AI技術，圍繞下學期教學內容完成融入AI理念的備課任務，以新技術賦能教學創(chuàng)新，為新學期教育教學提質增效做好準備。
本學期以來，張家港外國語學校在教育教學各環(huán)節(jié)中展開的豐富實踐，則是一次次生動的“現(xiàn)場操作課”。從課堂到課外，從教師到學生，人工智能的種子已在張外校園多個場景中落地生根，展現(xiàn)出蓬勃的生命力。
“師-生-智”三元協(xié)同的新型關系正在形成。AI的角色超越了工具，成為課堂中一個動態(tài)的、智慧的參與者。
小學部語文、英語教研組借助智能工具進行情境創(chuàng)設，讓教師得以將精力轉向個性化輔導與深度互動。
國際部在試點班級借助平板系統(tǒng)實現(xiàn)分層資源精準推送、即時學情反饋，使“以學定教”從理念走向實踐。
AI正成為學生學習中的個性化引導者。學生得以在自主探索中按照各自節(jié)奏成長，逐步從知識的接收者轉變?yōu)閷W習的主動建構者。
國際部英語教師陶茹玉在語法課上，借助系統(tǒng)實時生成全班練習報告，得以聚焦共性問題精準講解。
小學部科學課堂中，借助AI技術將抽象的運動軌跡與科學原理可視化呈現(xiàn)，幫助學生建立直觀的空間認知與邏輯理解。
小學部語文教研組圍繞“如何向AI提出好問題”展開專題研討，關注“如何基于數據與智能反饋來設計學習路徑”。
初中部以賽促研，舉辦的“智教未來”教學基本功競賽，將AI融合創(chuàng)新作為核心評價維度。這不僅是技能的比拼，更成為一次集體性的教學反思與范式探討，激發(fā)了教師從“技術使用者”向“教學創(chuàng)新者”轉變的內在動力。
國際部依托平板與AI系統(tǒng)，讓不同起點的學生都能在課堂上獲得“適配的挑戰(zhàn)與支持”。
同時，老師們也清醒地認識到：技術不能替代師生的情感聯(lián)結與思維碰撞。國際部語文教師謝磊在利用技術提升效率的同時，格外注重保留誦讀、討論、文本細讀等主觀性的環(huán)節(jié)；國際部數學教師劉文斐強調，新模式成功的關鍵在于培養(yǎng)學生自主學習的內驅力與責任心。
所有的探索都指向一個核心：看見每一個獨特的學習者。AI提供的學情圖譜，讓教師能更早、更清晰地“看見”學生的困惑、潛能與進步，從而讓教學干預更及時，讓成長激勵更具體。
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