實驗小學創建于1904年。為促進張家港市教育事業優質均衡發展，2015年5月，實驗小學教育集團成立，成為張家港市教育局成立的第一個直屬教育集團。實驗小學的集團化辦學之路最初和多數集團校一樣，以緊密型為主，即“一校六區”，屬于單一法人、緊密型管理模式的教育集團；2024年7月，由緊密型集團向多法人復合型集團發展，南豐小學成為實驗小學教育集團南豐校區，嘗試區域內優質均衡布局和全面發展的新路徑。
在共同辦學價值的引領下，集團化辦學逐漸走向深度融合。多年來，他們積極探索集團化辦學新路徑，促進優質教育資源共享，因校制宜地實現“自主內生”，推動各校區“各美其美，美美與共”，努力辦好老百姓家門口的好學校。
辦學理念，引領著價值追求
實驗小學教育集團各校區有著共同的價值追求和高度的文化認同：以兒童為中心，以呵護、保衛童年為共同價值，確認了“做精神明亮的人——過正常而積極的童年生活”的集團辦學理念，為集團各校區的辦學主張注入了更鮮明、豐富的內涵。
校長成長，決定著辦學高度
校長的境界決定著學校的高度。實驗小學教育集團有一支有著共同的價值觀和使命感以及深度學習力的校長隊伍。
管理論壇——提升辦學品質。聚焦教育改革、聚焦立德樹人、聚焦高質量發展，通過有深度的集團內校長聯席會議，暢所欲言、平等對話、共享經驗、相互啟發……“集團協同，扎實推進教育改革”“新課標、新教材的集團行動”等多個主題論壇，讓校長們對集團化辦學的目標和路徑更加明晰。近十年，集團培養輸送了正副職校級干部共計43名，形成了集團內的“人才造血機制”。
名家智庫——支持高位發展。實驗小學教育集團的校長們堅持以先進的教育理念引領各校區的發展，成立了實驗小學教育集團“名家智庫”，成立了于漪教育思想研究會、楊九俊工作室，聘請了成尚榮先生、張曉東博士等專家，通過線上線下相結合的定期沙龍，為集團化辦學精準把脈、精確引領。
教師素養，影響著持續發展
教師是學校持續發展的核心力量和第一資源。實驗小學教育集團賦能教師，堅持多元發展策略和成長路徑，不斷提高教師隊伍的專業素養。
榜樣人生專場的精神鍛造。集團啟動教師發展的王牌項目“榜樣人生”，以優秀教師演繹成長密碼，推動教師成為“學科育人的先鋒、創新發展的榜樣、團隊引領的標兵”。
范賢學堂里的教學共研。依托“教師發展創新行動”，通過“范賢學堂”里線上線下的教學共研，全面促進集團內各層級教師的專業成長：江蘇省李云華網絡名師工作室、何建軍“四有”好教師團隊、俞亞萍鄉村教師培育站、龐燕名師工作室等名師團隊，輻射帶動集團內教師的綜合化、多元化發展；集團賽課比賽，為青年教師鋪設賽道，以賽促研，推動成長；集團內名師互相送教，實現優質資源共享。
“讀書燈”下的氤氳書香。實驗小學教育集團的“青年教師夜讀團隊”至今已開展了126期夜讀活動。集團各校區積極營造書香校園，生長出“書卷氣+兒童氣”的教師氣質。
項目研究，喚醒了辦學活力
每個校區都是一個獨立的生命系統，喚醒其自身的生命力，用項目建設表達個性、意義和姿態。
STEM項目——集團共建的“種子項目”。集團以STEM項目研究為抓手，推進辦學項目共建。從2015年就著手STEM項目研究，多年來深耕領域，成果顯著，先后有8個項目在全國跨學科（STEM）教育與項目式學習學術研討會上獲全國一等獎，連續3年獲評“全國項目式學習最佳實驗學?！?。
特色項目——集團發展“各美其美”。實驗小學教育集團深入探索“集團化”辦學運作的體制、機制，秉承“端勤毅”百年校訓，深挖各校區的優勢品牌項目。北校區積極開發“基于新課程理念的學科數學實踐”課程、櫻花詩會等；南校區聚焦“美學精神”的教育教學改革和探索；東校區積極探索“勞動創造美好校園生活”新樣態；西校區開發“基于科學學科的綜合學習課程”；泗港校區依托“生長課堂”著力于籃球課程的實踐研究、多元融合；乘航校區將開發“我的世界是一枚果實”校園文化師生共創課程；南豐校區構建“美學”課程體系，開創“高雅藝術”“伙伴排球”等特色項目。
項目共建、資源共享、特色發展、和而不同，為區域教育優質均衡發展提供了“各美其美”的有效路徑。
制度建設，提供了有力保障
制度建設是集團化辦學的有力保障。實驗小學教育集團不斷探索完善集團辦學的《工作機制》《學生發展規劃》《教師發展規劃》《師資調配交流機制》……如：在集團師資統籌調配方面，形成了一體化管理的校區間教師統配，聯盟內輪崗交流的多向、互通機制，即“集團連片教學研討機制、名師工作室引領機制、教師研訓一體化機制”，實現各校區優質發展。
集團化辦學持續深入推進，各校區高度聚合，找準方向，撬動支點，立足特色發展的生長點，在實踐中，各校區學生學業質量、綜合素質有新的提升。為了公平而有質量的教育，實驗小學教育集團將繼續秉持教育初心的路線擘畫，讓每一個校區成為惠及所有師生的美好現實。
蘇公網安備 32058202010198號
